4 Conteúdos da ação Enquadramento da Educação Especial (1) Aspetos organizativos e funcionais da Educação Especial em Portugal: Decreto-Lei n.º 3/2008 de 3 de Janeiro; (2) O processo de Referenciação e de Avaliação de alunos com Necessidades Educativas Especiais; (3) Adequação do processo de ensino e aprendizagem (a) As Medidas
Opresente trabalho tem como finalidade conhecer, descrever e caracterizar as perceções de professores do Ensino Primário - estudantes dos cursos de Ciências da Educação de quatro instituições do ensino superior circunscritas na área geográfica da Região Académica IV, Angola, acerca da inclusão de alunos com Necessidades Educativas
Oprofissional de “Apoio a crianças e adolescentes com necessidades especiais” trabalhará em equipa com terapeutas, psicólogos, médicos, entre outros. Poderá implementar estratégias e providenciar experiências à criança/jovem com necessidades especiais, para aumentar não só a intensidade de intervenção e a participação nas
daeducação especial, colocados nas escolas para prestar esse apoio. Estão neste momento a proceder-se aos ajustamentos finos que uma transição deste tipo necessa-riamente implica, de forma a assegurar um acompanhamento adequado de todos os alunos elegíveis por parte dos docentes da educação especial.
Estatese insere-se na temática da inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) nas escolas de ensino regular. Dados dos relatórios da
Promovera colaboração de alunos com NEE com alunos do ensino regular nas atividades na sala de aula, o que traz benefícios para todos; Recorrer a elementos visuais nas aulas, como gráficos, fotografias, desenhos, calendários, etc; A utilização de digitintas, plasticina e outros materiais para auxiliar na escrita e na leitura;
4 Inclusão educativa de alunos com necessidades educativas especiais 57 4.1. Das vantagens da inclusão aos constrangimentos do trabalho do professor com os alunos com necessidades educativas especiais 60 4.2. Aspectos facilitadores da inclusão educativa de alunos com necessidades educativas especiais no sistema regular de ensino 60
Daía importância do papel da escola em definir atividades e procedimentos de relações, que envolvam alunos, funcionários, corpo docente e gestores, para que possibilite espaços inclusivos, de acessibilidade, para que todos possam fazer parte de um todo, isto é, que as atividades extraclasses nunca deixam de atender os alunos com
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atividades de ciências para alunos com necessidades especiais
